談幼兒涂鴉活動的開展初入園的托班幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，但他們基本上還處于涂鴉階段。本文結合綱要精神，通過優化環境創設、改進教師對幼兒的態度、科學組織形式來豐富涂鴉活動的開展方式、措施，讓孩子在活動中不斷觀察、學習，為今后的繪畫學習打下良好的基礎關鍵詞 涂鴉幼兒一、問題的提出有人曾經作過調查，把雞畫成三四條腿的3歲以下幼童，美國大約有10%，日本大約有3%，中國幾乎沒有，當然這似乎過于絕對。傳統的填鴨式的美術教育，通常會導致幼兒想象力、創造力的弱化，一位美術界人士說：“與其讓孩子機械臨摹大師作品，不如讓他們信筆涂鴉，孩子的涂鴉太可貴了。”涂鴉是孩子真實情感與認知的表現，更能表現創造力。在生活中，一些不了解幼兒心理的人，往往認為孩子亂涂亂畫、糟踏紙張、BBC宇宙的奇跡 Wonders of the Universe全4集 英語中英，弄臟環境，因而加以訓斥和制止，使孩子萌芽狀態下的創造力受到壓抑，不再認為畫畫是多么快樂的事情，慢慢地就不喜歡畫了《幼兒園教育指導綱要》中提到：“要針對幼兒的不同特點與需要，讓他們得到美的熏陶和培養。”“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。”由此，影視視頻制作本文針對涂鴉期幼兒，研究托班涂鴉活動的開展，讓孩子在涂鴉中得到快樂、自由的發揮表現，公司宣傳片拍攝有其實際意義二、托班幼兒涂鴉活動開展的意義有研究證明，幼兒在1—4歲的繪畫期被稱為“涂鴉期”，該時期的涂鴉無明確目的，即使有也會隨聯想而變化，有明顯的表達意圖，但主要以隨意組成的線條或色彩來反映自己的認識幼兒的涂鴉期經歷著不同的階段，各階段存在著一定的差異。從開始涂鴉到脫離涂鴉，這一時期的發展可劃分為四個階段： 1未分化的涂鴉(18—24個月) 2有控制的涂鴉(24—30個月) 3圓形涂鴉(30—36個月) 4命名涂鴉(36—42個月) 幼兒涂鴉是一種積極的學習運動，托班幼兒的年齡正處于有控制的涂鴉與圓形涂鴉的階段，根據有控制涂鴉與圓形涂鴉階段的特點，開展豐富的涂鴉活動，將激發其繪畫潛能，促進幼兒感知覺、手部精細動作及情緒、情感的發展，培養孩子初步的注意力、觀察力和想象力，為以后的繪畫學習打下良好的基礎三、托班幼兒涂鴉活動開展的措施方法 (一)教師對幼兒的態度心理學研究表示，再播731部隊紀錄片 在日還原歷史真相路還長！年齡越小的孩子越容易受成人的評價影響，當成人肯定他時，他便肯定自己，當成人否定他時，他也否定自己。公司宣傳片拍攝由此可見成人對孩子的態度是多么的重要1教師的評價許多人拿起一幅繪畫作品會輕易地用“好”和“不好”來評價一番，評者不輕意，但對孩子本人有很大的影響幼兒在涂鴉活動中，涂沫的律動感，使他獲得了動作的快感和滿足，線條使他感到驚奇和欣喜，盡管線條凌亂，色彩混亂，成人也不應該多做干預，要知道，這時孩子是在體會作品而不是制作作品，越是鼓勵孩子運動，孩子的感愛就越強，發展孩子的自我能力就越好。不同個性的孩子會在涂鴉中使用不同的繪畫語言，不同偏好的孩子也會在涂鴉中表現出來，所以允許不同個性的孩子畫不同的畫，這樣，孩子的原始創作熱情才會被激勵。你可以問他畫什么，鼓勵他“畫得真好”，但最好不要去干涉他畫什么、怎樣畫，這會讓孩子流暢的思維一再被打破，而且有可能助長孩子的依賴性，畫完一樣東西就等著別人下指示，使畫帶有濃重的成人的理性色彩，抑制了孩子無拘無束的想象力的發揮2引導孩子觀察周圍事物，豐富經驗成人可以利用各種機會，如逛街、郊游、去醫院等，向孩子介紹周圍的事物，如：“這房子真好看，像什么？”“哇！燈籠排了好長的隊伍。”“阿姨在給誰打針？哥哥怎么啦？”特別是要利用節假日帶孩子接觸自然和社會，觀察生活中的種種事物，如下雨、刮風、點蚊香、繞毛線、小動物等，來豐富他們的知識和經驗，同時有意識地在日常生活中引起孩子對物體色彩的注意，如，綠色的、紅色的、黃色的樹葉，藍色的天空，彩色的煙花等，培養幼兒對顏色繪畫的興趣3重視涂鴉的過程涂鴉期間，新男性形象電視廣告論文，會有很多階段是孩子成長必須經歷的，孩子對涂鴉的興趣不是因為美，而是因為需要，成長的需要。所以要重視涂鴉過程中的孩子，注意他是如何表現內心世界的，是怎樣反映周圍環境的，了解孩子的涂鴉意圖。其次，要重視孩子自身的提高，隨時發現孩子的進步，及時給以肯定和鼓勵，把過程與結果分開來看在涂鴉中適時提問“你畫的是什么？”“還要畫什么？”“再畫個大的好嗎？”“這邊要畫嗎？接著畫什么啦？”……這些都有助于幼兒產生聯想，逐漸延長幼兒繪畫的時間，養成良好的繪畫習慣。