DIY理念下的藝術設計畢業論文學生們的選題框架還停留在傳統的設計內容上（2）學生與老師之間的討論和溝通偏少。專業教師思維程序化，很少能提供給學生一定的有效信息，導致學生設計的作品敷衍了事（3）學生畢業作品抄襲模仿現象嚴重、選題立意不高，認真搞好創作的目的性較差。為了提高畢業生創作作品的質量，筆者從自身教學角度出發，將DIY理念引入藝術設計教學中去，目的是激發學生的創作興趣，從母校中走出去的每個人都是我的親人，豐富和促進學生的創作設計思維，并試圖改善藝術設計創作選題中的模式化、程序化、傳統化教學路線，最終將DIY理念下設計的作品廣泛推廣于社會二、DIY理念在畢業創作中的精神體現筆者在畢業創作輔導過程中結合DIY理念來進行個性化的教育啟發，通過引導學生從不同層面去理解DIY，使其運用不同的創作手法和獨特的表現形式來充分體現個性化的創新作品。首先，企業宣傳片制作DIY設計是要求自己制作，它表現在個體行為層面；其次，是對原材料的再次設計，即在廢棄物上的再創新，也就是舊物改造，添加自身理解進行的二次創作，它表現為一種行為模式和價值觀念；再次，是精神領域。這種思想層面的DIY精神更多的是通過人們的生活方式自主選擇和自我設計來完成的，其實就是自我體驗、自我塑造、自我挑戰三、鎮北堡影視城導游詞。藝術專業畢業創作中的DIY分類當前市場上的商品琳瑯滿目，公司宣傳片拍攝都是千篇一律的工業批量生產產品，它無法滿足人們日益個性化的生活需求，自己動手的想法也就油然而生，做所需要的、做想做的、做市場上絕無僅有的獨一無二的東西才是真正意義上的DIY。獨特的自我創造不再是一種簡單的存在，他充分體現了人們的精神需求、個性體驗。本文從藝術專業的特征出發，將DIY制作種類大致劃分如下，雕刻類、布貼類、五谷類、飾品類、編織類、家具陳設類、模型類、彩繪類等，為了便于學員依據自己的個人興趣去選擇適合的選題。筆者通過對2013級藝術專業畢業生的創作輔導發現，滲透進去眾多的DIY選題后，學員的創作豐富了很多，2013級的學生有三分之二的學員將興趣轉移到了自己動手制作，較多的選擇裝飾藝術設計中的五谷畫、蛋殼畫、布貼畫。還有室內裝飾畫；環境藝術設計中的配套編織類、從長征組歌到東方紅。設計師必備的基礎知識，模型陳列；視覺傳達設計中的地方土特產包裝；服裝類中的彩繪T恤、舊衣改造、環保購物袋設計、寫意卡通形象制作、陶藝設計、燈飾設計等四、DIY藝術專業創作作品分析綜合類高校的藝術設計畢業創作一直秉承著自己動手設計制作的理念，以及對后期作品的布局展示的系列實踐訓練把握都必須自行完成。DIY的創造魅力就體現在學生在設計過程中的自我享受、自我體驗、自我表現上，以及創作完成后所表現出的個性化帶給欣賞者的認可度，展覽過程中這些動人的賦予生活趣味緊貼地氣的創作作品，無不打動著觀賞者的內心。如學生們的五谷畫就分類明確、題材原創、色彩豐富、內容深遠、表現手法多變。一幅幅作品深受觀者的好評，居然還有相關單位，協商購買，眾多藝術作品被廣泛認同。其他類別的設計也很符合生活氣息和實用功能，公司宣傳片拍攝如用麻繩、紐扣等設計制作的家居陳設小物品，還有彩繪服裝T恤，學員們個個奇思妙想的創意圖案和色彩繽紛的彩繪鞋帽搭配極富特色，這些物件都可作為發展地方旅游產業的紀念品。總之，DIY理念在現代高校藝術創作教育中的發展空間較大，作為培養藝術設計人才的教育基地，應秉承新的社會人才需求，滿足不同的行業要求，開拓新的教學探索，為社會輸送綜合素質全面發展的藝術專業人才。