教育學考試重點 1、培養目標：就是指特定的社會領域、不同層次、影視視頻制作不同級別和不同類型教育的具體目標，它是教育目標的具體化，是各級各類學校對教育者身心發展所提出的具體標準和要求。 2、教育目的：有廣義和狹義之分，廣義的教育目的是指人們通過教育活動使受教育者在身心諸方面發生怎樣的變化，公司宣傳片拍攝或達到怎樣的預期效果，它存在于一切教育活動中。狹義的教育目的主要是指學校教育目的。是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求。天下第一秀水千島湖自駕游記，各級各類學校無論具體培養什么領域和什么層次的人才，都必須努力使所有學生都符合國家提出的總要求。 3、教學模式：在一定的教學思想指導下和豐富的教學實踐經驗基礎上，為完成特定的教學目標和內容而圍繞某一主題形成的未定而簡明的教學結構理論模型及其具體操作的實踐活動方式。 4、現代教學原則：現代教學原則是教學經驗的概括與總結。人類在長期從事教學實踐的活動中，不斷探索出一些成功的經驗或失敗的教訓，對于這些經驗或教訓反復認識，不斷深化，由感性認識上升為理性認識，經過概括抽象，即對教學規律有所認識，從而制定出教學原則。 5、現代教學：是教師與學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動，具體而言，就是教師指導指導學生進行學習的活動，在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德。 6、現代德育：即教育者根據現代社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加一定的現代社會的政治、思想、道德等方面的影響，并通過其品的內部矛盾運動，以使其養成與現代民主政治、市場經濟及現代法治等現代社會相契合及所期望的品德的教育活動。也就是說，現代德育是現代政治教育、現代思想教育、現代道德教育等方面的總稱。 7、學校教育制度：現代教育制度，簡稱學制，是指一個國家組織其學校教育活動的規則體系和各級各類學校體系。學制作為規則體系規定了各級各類學校的性質、主題投資依然大有可為。任務、入學條件、學習年限及相互之間銜接關系。 8、現代教育的本質：教育是培養人的活動，并通過育人活動，從而實現自然人與社會人的統一。 9、課程計劃：是國家教育行政部門頒發的，用以指導教育教學的重要文件，它體現了國家對教育的基本要求，再次確認劃河而治不是傳說。事是編訂各科教學大綱和編寫教材的基本依據，是課程實施、評價和管理的基本準則。 10、課程標準：是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，它是教材編寫、教學實施、教學評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。 11、課程目標：是一定的教育目的在課程領域的具體化，從一定意義上說，教育目的是通過具體的課程目標體現出來的。1、教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是《大學學論》。 2、第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是_赫爾巴特_，其代表作是《普通教育學》 3、1939年，首位以馬克思主義為指導，企業宣傳片制作主編了《教育學》的教育家是_凱洛夫_。 4、法國啟蒙主義教育的代表人物是_盧梭_，其代表作是《愛彌爾》。 5、近代教育史中主張紳士教育的教育家是_洛克_。近代教育史中提出著名的"白板說"的教育家是_洛克_。 6、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻 7、教育活動中的三個基本要素是教育者、受教者、教育內容。街頭攝影中如何妥善運用小光圈， 8、人的教育活動起源于交往 9、課程設計的最終結果就是形成課程的三個基本文件：課程計劃、課程標準、教科書